Strategisch denken
Die Ressourcen und Erfolgspotenziale einer Schule lassen sich zunächst allgemein mit der Methode der
Stärken-/ Schwächenanalyse bewerten. Die weiterführende
SWOT-Analyse berücksichtigt zusätzlich zu Stärken (
= Strengths) und Schwächen (
= Weaknesses) auch Gelegenheiten/Chancen (
= Opportunities) und Bedrohungen/Risiken (
= Threats). Auf dieser umfassenderen Basis kann versucht werden, für die Schule geeignete „strategische Stoßrichtungen" zu entwickeln, die zur Übersicht und Abstimmung in einer 4-Felder-Matrix abgetragen werden können. Dabei wird eine Achse für Umfeldfaktoren in ein positiv besetztes Feld (
= Opportunities) und in ein negativ besetztes Feld (
= Threats) unterteilt. Analog wird eine Achse für Einflussfaktoren in ein positiv besetztes Feld (= Strengths) und in ein negativ besetztes Feld (
= Weaknesses) unterteilt. Der Begriff SWOT setzt sich dann aus den Anfangsbuchstaben dieser 4 Felder zusammen.
Im Feld für die Strengths-Opportunities-Kombination werden somit SO-Strategien eingetragen, mit denen die Stärken der Schule eingesetzt werden sollen, um die Chancen zu nutzen. Im Feld für die Strengths-Threats-Kombination werden ST-Strategien eingetragen, mit denen die eigenen Stärken zur Abwehr möglicher Risiken eingesetzt werden sollen. Im Feld für die Weaknesses-Opportunities-Kombination werden WO-Strategien eingetragen, mit denen durch Nutzungen von Gelegenheiten/ Chancen die eigenen Schwächen der Schule überwunden werden sollen. Im Feld für die Weakness-Threat-Kombination werden WT-Strategien eingetragen, mit denen die eigenen Schwächen gemildert und Risiken vermieden werden sollen. Die SWOT-Analyse ist abgeschlossen, wenn in jedem Kombinationsfeld entsprechende Strategien enthalten sind.
Ziel muss es sein, natürliche Stärken der Schule zu stützen und potentielle Schwächen zu mindern. Es kommt darauf an, für die individuell vorhandenen Bedingungen die geeigneten Nutzungen zu finden und umzusetzen. Eigene tragfähige und konsequent aufgebaute/durchdachte Konzepte nicht nur mit Allgemeinsätzen, sondern mit nachprüfbaren Daten, zahlenmäßigen Ergebnissen auch im Detail unterfüttern zu können, schafft Vertrauen und beweist Kompetenz (nicht zuletzt bei den Entscheidungsträgern der Kommunalpolitik). Vgl. hierzu auch beispielsweise aus der Standort-Reihe Becker, Jörg: Es steht eine Schule im Hanauer Land – Hohe Landesschule ist sie seit alters genannt, 2010, ISBN 978 3 8391 9917 6. Weiterführende Informationen auch unter www.rheinmaingeschichten.jimdo.com
Dipl.Kfm. Jörg Becker
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