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(Online-Artikel.de) - Wie sich die Er-Ziehungs-Gedanken noch heute auswirken.

In diesem Artikel über die Schwarze Pädagogik, deren Ursachen und Folgen für (m)eine Kindheit beschreiben. Die eigenen erlittenen Demütigungen werde ich nicht detaillieren, sondern nur be- und um-schreiben, weil Leid immer individuell und selbst für EmpathikerInnen nicht nachvollziehbar ist (Man kann nicht mit-leiden und Leid nicht teilen.). Ähnlich Betroffenen zeige ich auf, wie mein ca. 50-jähriger Weg in ein normales Leben aussieht: … dass sich in dieser Form von Erziehung persönliche Defizite wie Gefühlsblindheit, Grausamkeit oder Gewaltbereitschaft zeigen oder sich starke negative Emotionen wie Ärger und (Selbst- und Fremden-) Hass entladen.

Für mich ist die Beschreibung des geistigen Erziehungs-Überbaus (Ethik, Moralen, Vernünfte) im Wandel der Zeit wichtig. Jeder Mensch hat ein Welt- und ein Menschen-Bild. Dies ist positiv und negativ.

Die schwarze Pädagogik spiegelt die Methodik der Klan-Gesellschaft: analog, gottesfürchtig, paternalistisch, patriarchalisch (Androkratie, ist eine Herrschaftsform, die durch die Vorherrschaft von Männern über Frauen gekennzeichnet ist, in Familien, Sippen, Gemeinden, Diözesen oder Völkern). Der sklavische Untertan für Produktions-Maschinen und Maschinen-Gewehre. Zur Gewalt-Recht-Fertigung wird Gott, Tradition und Politik zu einem orthodoxen -ismen-Schleim angerührt. Ethnie = Religion = Staat = Recht lautet die Weltformel für animalisch-archaische Infantile.

Die Schwarze Pädagogik war historisch z. B. in Deutschland der soziale Übergang

1. vom Feudalismus über die Diktatur zur Demokratie,
2. von den Klan- zu der Individual-Gesellschaft und
3. vom Vitalismus zum Mechanismus.

Clan/Klan, bezeichnet ursprünglich die irische und schottische Clangesellschaft, eine Personengruppe, die sich als Abkömmlinge eines gemeinsamen Ahnen empfindet; im weiteren Sinne kann der Gründer auch ein übernatürliches Wesen (wie ein Totem) sein; die Personen müssen nicht verwandt sein, durch Adoption werden sie fiktiv als „Familienmitglieder" auch „Clanmitglieder".

Der Häuptling eines Clans regiert seinen Clan unabhängig von übergeordneten Strukturen, selten kann es aber Allianzen zwischen Clans geben. In diesem Verständnis werden in der Anthropologie auch chinesische und japanische Sippen Clan genannt.

Das schottische Clansystem wurde als zu starke unabhängige Struktur 1745 durch Parlamentsbeschluss verboten. Der Clanchef hatte absolute Gewalt über Land und Leben seiner Mitglieder, ...

Sippe, ist eine verwandtschaftlich zusammengehörige Gruppierung von Menschen. Der Begriff ist verhältnismäßig ungenau, oder unterschiedlich definiert. Zum einen ist es eine Bezeichnung für eine Großfamilie (s. a.: Klan) mit gemeinsamer (ggf. fiktiver) Herkunft und (vor allem in vorstaatlichen Gesellschaften) mit religiöser, wirtschaftlicher und politischer Funktion (s. Familie). Die Sippe ist damit ein unscharfer Begriff für die Gesamtheit der Blutsverwandtschaft und Schwägerschaft einer Person in auf- und absteigender Linie (männlich oder weiblich), einschließlich der Seitenverwandten, ihrer Ehepartner und Nachkommen.

Schwarze Pädagogikist ein negativ wertender Sammelbegriff für Erziehungsmethoden, die Gewalt und Einschüchterung als Mittel enthalten. Er wurde 1977 von der Soziologin Katharina Rutschky mit der Veröffentlichung eines Buches unter gleichem Titel eingeführt. Aus der Kritik an repressiver Pädagogik entstanden seit Ende des 19. Jahrhunderts verschiedene Konzepte wie beispielsweise die Reform- oder Anti-Pädagogik.

… zielt … auf die Installation eines gesellschaftlichen Über-Ichs im Kind, auf die Heranbildung einer grundsätzlichen Triebabwehr in der Psyche des Kindes, die Abhärtung für das spätere Leben und die Instrumentalisierung von Körperteilen und Sinnen zugunsten gesellschaftlich definierter Funktionen.

… dient der Rationalisierung von Sadismus und der Abwehr eigener Gefühle des Erziehers oder der Bezugsperson. … bedient sich dabei der Mittel des Initiationsritus (z. B. Verinnerlichung einer Todesdrohung), der Hinzufügung von Schmerz (auch seelisch), der totalitären Überwachung des Kindes (Körperkontrolle, Verhalten, Gehorsam, Verbot der Lüge etc.), der Tabuisierung der Berührung mit Hilfe eines abstrakten Erziehungsapparates, der Versagung grundlegender Bedürfnisse und eines übertriebenen bis zwanghaften Ordnungsfanatismus.
Die früher sehr verbreiteten (christliche) Vorstellung von der „bösen Kindsnatur" oder der „Abrichtung" zeugen von Aberglauben und dem Wunsch, Menschen formen zu können, wie man es mit Tieren praktiziert(e). (Pawlow´sche (Iwan P., 1849-1936) un-bedingte Konditionierung)

„Diese ersten Jahre haben unter anderem auch den Vorteil, dass man da Gewalt und Zwang brauchen kann. Die Kinder vergessen mit den Jahren alles, was ihnen in der ersten Kindheit begegnet ist. Kann man da den Kindern den Willen nehmen, so erinnern sie sich hiernach niemals mehr, dass sie einen Willen gehabt haben."

– J. Sulzer: Versuch von der Erziehung und Unterweisung der Kinder, 1748

Heute immer bekannter wird die in vielen Ländern in Heimen auch von kirchlichen Orden (Magdalenenheime in Irland oder Arme Dienstmägde Jesu Christi) praktizierte Heimerziehung, die bis ins späte zwanzigste Jahrhundert hinein den Willen von Kindern und jungen Erwachsenen gebrochen hat. Obwohl einige Handlungen im Rahmen der Erziehung in diesen Institutionen schon lange strafbar waren, wird die Geschichte der Schwarzen Pädagogik in diesen Institutionen erst langsam aufgearbeitet oder erst bekannt. Gerade das katholische Ideal des Gehorsams begünstigte körperliche Strafen in Heimen. Folgende zusammenfassende Aussage (Heise.de) über Peter Wensierskis Buch Schläge im Namen des Herrn zeigt, wie lebendig die Schwarze Pädagogik bis vor kurzem war: „... das Netz der westdeutschen Kinder- und Jugendheime bis in die (19..) Siebziger hinein eher einem Kindergulag glich als einem Fürsorgesystem. 3000 und mehr Heime gab es in dieser Zeit, zu 80 Prozent waren sie in christlicher Hand, die katholischen Einrichtungen überwogen bei weitem. Wensierski rechnet mit mehreren Hunderttausend Menschen, die durch diese Einrichtungen gegangen sind."

Alice Miller arbeitet den Aspekt heraus, wie Kinder dazu gebracht werden, nicht zu merken, dass sie unter der Gewalt von Erwachsenen missbraucht wurden, auch und besonders in der Form sexuellen Missbrauchs. „Unter der ‚Schwarzen Pädagogik' verstehe ich eine Erziehung, die darauf ausgerichtet ist, den Willen des Kindes zu brechen, es mit Hilfe der offenen oder verborgenen Machtausübung, Manipulation und Erpressung zum gehorsamen Untertan zu machen." – A. Miller: Evas Erwachen, 2001

Der Mensch als kybernetische Zwangs-Anpassung (Steuerung) an die Industrialisierung und deren Automatisierung (Mechanistisches Welt- und Menschen-Bild: gehorsamer Untertan). Unter Umgehung der a) Tiefen-Psychologie, erfolgte die Anwendung der b) Pawlow´schen un-bedingten Konditionierungs-Psychologie und kam man danach direkt zur c) Behaviorismus(-Psychologie): Zur Freude der Industrie. Die meta-physischen Vorbereiter (Kirchen) waren bekanntlich schon immer die Freunde der jeweils physisch Herrschenden (Politiker): Pech nur für sie, das die kybernetische Motivierung nicht wirklich funktionierte – weil Menschen keine Automaten sind! Die systemische Lob-Belohnung Motivation ist bis heute erfolg-reicher (s. Maslow Stufe 6 + 7), weil Menschen nach ihrer natürlichen Selbst-Verwirklichung streben! Motivierte (Softfacts, Gefühle) sind erfolg-reicher als Bezahlte (Hardfacts, Geld) – s. Vietnam-Krieg!

Das Deutsche Kaiserreich scheiterte zwangsläufig als Folge der Geschichte. Ein schwacher deutscher Kaiser (er floh 1918 nach Holland) spiegelte ein schwaches, demokratie-unwilliges Volk bis zur Unerträglichkeit. Man wehrte sich gegen die gesellschaftlichen Veränderungen – trotz Aufklärung und Reformation.

Die Weimarer Republik scheiterte zwangsläufig als Folge des 2. Weltkrieges. Das Deutsche Volk war völlig undemokratisch und damit konsensunfähig. Man zog die falschen Lehren aus der politischen Entwicklung.

Hitler (Stalin) war(en) die zwangsläufige Folge der Geschichte! Das deutsche Volk begehrte ihn, incl. der geistigen und finanziellen Elite – oder einen anderen als Führer. Es war emotional süchtig nach einem Führer und musste nicht überredet werden ihm zu folgen. Aus ´freien demokratischen´ Wahlen ging er als Sieger hervor. Bekanntlich war Hitler nicht einmal ein Philosoph – er war ein dummer Schwätzer ohne wissenschaftliche Bildung (NW, GW), der in Bühnen-Szenen (R. Wagner-´Gottesdienste´: Aufstieg, Agieren und Untergang der Protagonisten mit Über- und Unter-Welten) dachte und redete (Polen bis Stalingrad – Berlin; Gottes-Vorsehung, Schicksal). Ich habe sein Buch, erschienen 1924, als 18-jähriger komplett gelesen.

Zitat 1 A. Hitler über das deutsche Volk: „Wir wollten immer nur ihre Herzen, nie ihren Verstand."

Zitat 2 A. Hitler über Stalingrad ff. (sinngemäß): „Ein Volk, das nicht kämpfen und leiden kann, hat mich als Führer nicht verdient. Ein solches Volk soll ruhig untergehen."

Wilhelm Richard Wagner, (1813-1883) war ein deutscher Komponist, Dramatiker, Schriftsteller, Theaterregisseur und Dirigent. Mit seinen Musikdramen gilt er als einer der bedeutendsten Erneuerer der europäischen Musik im 19. Jahrhundert. Er veränderte die Ausdrucksfähigkeit romantischer Musik und die theoretischen und praktischen Grundlagen der Oper, indem er dramatische Handlungen als Gesamtkunstwerk gestaltete und dazu Text, Musik und Regieanweisungen schrieb. Als erster Komponist gründete er Festspiele in dem von ihm geplanten Bayreuther Festspielhaus. Seine Neuerungen in der Harmonik beeinflussten die Entwicklung der Musik bis in die Moderne.

Unsere Nachkriegs-Aufbau-Ökonomie-Manie ermöglichte, dank der Siegermächte, die individuelle Abwendung vom weltweiten Wechsel der Schwarzen zur Weißen Pädagogik.

Anmerkung Kirche: Jesus betrachtete seine Anhänger noch als Kinder Gottes. Die Römische Kirche (eine 9-stufige hierarchische Diktatur (DER SPIEGEL)) bezeichnet ihre Gläubigen als Schafe und deren Vertreter als Hirten. Rom ist bekanntlich eine der letzten Diktaturen neben Nord-Korea, Weißrussland und div. Sport-Organisationen etc.

Christliches Welt- und Menschen-Bild:

Jeder neugeborene Mensch unterliegt der vom Sündenfall Adams herrührende und jeweils (immer wieder) aktualisierte Schuld aller Menschen: Die Erb-Sünde, die Leid und Tod sowie Erlösungs-Bedürftigkeit zur Folge hat und damit (jeder Mensch) schuldig ist, bis er durch den strafenden Gott, bei der Taufe, von seiner Erbsünde zwar frei gesprochen wird, sich danach aber (lebenslang) im Zustand der Konkupiszenz befindet: Neigung des Menschen zum Bösen bzw. zur Sünde und deren Recht-Fertigung. Die persönlichen Sünden jedes Menschen sind Ausdruck seiner Verfallenheit, sein Leben lang!

Anmerkung Buch-Religionen: Demokratien (offene kybernetische Systeme) befinden sich im Gegensatz zu den orthodoxen Religionen (geschlossene kybernetische Systeme) – wie rechts- und linksextreme Parteien! Menschen sind von Natur aus mystisch-transzendent-gläubig. Sie brauchen keine über sie Macht ausübende Bibel-Interpreter und Vermittler zum Göttlichen.

Es gibt zwei Macht-Formen: Die Formal-Macht (Stempel-Macht, Charakter) und die Informal-Macht (Charisma). Die zwischen-menschliche Machtausübung (Eltern-Kinder, Ehepaare, Chef-MitarbeiterIn) geschieht auch heute noch primär mit physischer objektiv-offener und psychischer subjektiv-subtiler Gewaltund hierarchisch-manifester Strukturen.

Das menschliche Emotions-System arbeitet nach dem Lust-Frust-Prinzip mit der Lob-Tadel-Steuerung (Er-Mut-igung, Be-Lohn-ung, Motiv-ierung). Verstärkend kommt das kapitalistisch-ökonomische Zuckerbrot-und-Peitsche-Prinzip hinzu. Hier wird ganz bewusst, wie bei Hartz 4 und Sozialhilfe etc., der Betroffene mit seinen natürlichen und sozialen Ängsten manipuliert.

Erinnern wir uns:

I. Die große Veränderung während des Deutschen Kaiserreiches war die Übernahme der Militär-Welt an die Schulen, Verwaltungen und Arbeits-Welt - die Schaffung einer chronologischen Organisation mit Bonzen, Technokraten und Bürokraten. Einstellung und Anpassung der Menschen auf die kybernetischen Uhren und Jahresdaten. Noch heute beginnt am Bodensee für einige Schulen der Unterricht um 7:20 Uhr. Wider jede neuere wissenschaftliche Erkenntnis.....dass . Als ob wir noch alle früh aufstehende Bauern wären.

Die Österreichische Königin Maria Theresia reformierte:

• Behörden-Akten wurden nach dem Wiedervorlage-Prinzip nach Geburts-Datum und Aktivitäts-Termin geführt.
• Die Einziehung zum Militär erfolgte nach dem Geburts-Datum (Jahrgänge).
• Ebenso wurden die Einschulung und Versetzung vorgenommen (weniger nach der Qualifikation).
• Hiermit einher ging die Objektivierung (Ent-Menschlich-ung) von Verwaltungsvorgängen und der Sprach-Substantivierung. Seither ist jeder Mensch eine Causa oder ein Verwaltungs-Akt: ´Normative Kraft des Faktischen´!

II.Eine Veränderung während des ´tausendjährigen Reiches´ (12 Jahre) war die Aufhebung der sozialen Schranken. Ab ca. 1931 konnten z. B. Stallburschen in einer national-sozialistischen Organisation und im Staat eine Führerrolle übernehmen und dem später beitretenden eigenen Patron (Arbeitgeber) Befehle erteilen. In der Zeit bis 1945 erfolgte zwangsläufig auch die praktische Gleichberechtigung der Ehe-Frauen. Dies wurde nach 1945 zunächst wieder korrigiert – dank der christlichen Parteien.

III. Wir leben in einer „Demokratur". Unsere staatliche Verwaltung (Dienst-Prinzip) funktioniert nach dem paternalistisch-demokratischen Führungs-Prinzip von Klan-Gesellschaften: Befehl, Gehorsam, jedoch mit judikativem Korrektiv. Unser politisches System mit seinem Wahl-System ermöglicht nur die Parteienwahl – nicht die Wahl von Personen meines Vertrauens (Grundgesetz). Über Themen wird im Bundestag mit Fraktionszwang abgestimmt. Das demokratische Konsens-Prinzip verkommt zur Mehrheits-Diktatur. Selbst die 60 % Nichtwähler wirken sich wegen der proportionalen Anrechnung nicht aus – und füllen sogar die Parteikassen der Neo-Nazis. Wo wird mein Wille (Volk = Souverän) noch weniger beachtet?

Merke:Archaische Klan-Machtstrukturen haben sich bis in die modernen Demokratien gerettet – weil die Hälfte unseres Gehirns von Natur aus so arbeitet (analog regelt digital)! Aber die digitale Gehirnhälfte muss sich wehren – sonst regieren die Dummen die Intelligenten!

Wolfgang Schwalm
text-schmiede-online.de